聊誠(chéng)評(píng)｜“藏手機(jī)神器”藏不住教育的隱憂

　　□ 張英東

　　在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，智能手機(jī)如同一把雙刃劍，既打開(kāi)了知識(shí)的大門，也為青少年健康成長(zhǎng)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。近期，一種名為“藏手機(jī)神器”的產(chǎn)品悄然在學(xué)生群體中走紅，其背后折射出的教育領(lǐng)域深層次的隱憂，值得我們深思。

　　“藏手機(jī)神器”，顧名思義，是一種幫助學(xué)生在校園內(nèi)隱藏手機(jī)的工具。這些神器外觀上往往偽裝成書本、筆筒或其他日常用品，其核心目的是幫助學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ブ刑颖芾蠋熂凹议L(zhǎng)檢查。

　　“藏手機(jī)神器”的流行，反映出當(dāng)前教育中存在的一些困境。在數(shù)字化時(shí)代背景下，孩子們的生活與學(xué)習(xí)越來(lái)越離不開(kāi)手機(jī)，這種依賴不僅影響了他們的視力健康，更可能影響他們的心智發(fā)展。面對(duì)學(xué)生手機(jī)使用的管理，學(xué)校既要保障學(xué)生的信息獲取權(quán)，又要避免手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)造成的干擾，這本身就是一個(gè)難以平衡的問(wèn)題。

　　“藏手機(jī)神器”的出現(xiàn)，給教育者提出了新的挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)校和教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的引導(dǎo)和監(jiān)管，制定合理的手機(jī)使用規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。另一方面，家長(zhǎng)和社會(huì)也應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，共同營(yíng)造一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境。

　　如何利用現(xiàn)代技術(shù)手段，在技術(shù)使用與教育目標(biāo)之間找到平衡點(diǎn)，使手機(jī)成為孩子們學(xué)習(xí)的助手而非負(fù)擔(dān)，是值得我們深思的問(wèn)題。教育者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用手機(jī)，讓技術(shù)服務(wù)于學(xué)習(xí)，而不是成為學(xué)習(xí)的障礙。同時(shí)，利用技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

　　“藏手機(jī)神器”的流行，也提醒我們要重視對(duì)孩子自律能力的培養(yǎng)。自律是一個(gè)人成功的重要因素，它能幫助孩子抵制誘惑，專注于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該通過(guò)榜樣的力量、合理的規(guī)則和積極的激勵(lì)，幫助孩子建立起自律的習(xí)慣。

　　“藏手機(jī)神器”雖然藏得住手機(jī)，卻藏不住教育的隱憂。它提醒我們，教育的初心是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而非僅僅是知識(shí)的傳遞。面對(duì)這一挑戰(zhàn)，我們需要回歸教育的本質(zhì)，關(guān)注孩子的身心健康，引導(dǎo)他們成為有責(zé)任感、有創(chuàng)造力、能夠自我管理的新時(shí)代公民。